语文,对于母语是中文的孩子来说,听、说都不成大问题,主要是纠正发音的问题,即在学习拼音的过程中,逐渐形成正确标准的普通话发音。接下来是认字,积累词汇,组词、造句(当然先是模仿写句子),阅读理解。写字是很关键的问题,首先是两姿问题:端笔和坐姿;其次,基本笔画的书写方法,基本笔画有横、竖、撇、捺、点、提,和折。其中,折的内容最丰富,也最难。字的结构也是要注意的问题,对新生而言,看字帖的训练很重要,他们是不会认真看的,哪一笔画在田字格的哪个地方,对他们来说不重要,拿过来就写。顶天立地是常事,什么左右上下,才不管呢。
一、笔画
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田字格
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格,右上格,左下格,右下格,
横中线,竖中线,各个方位记心间。
笔画歌
从左到右横写平,从上到下竖要直。
先粗后细撇像刀,先细后粗捺有脚。
先轻后重写个点,笔画要领要记牢。
笔顺基本规则
1.先横后竖 例: 十( 一,十)
2.先撇合捺例: 人(丿,人)
3.从上到下例: 三(一,二,三)
4.从左到右例: 胡(古,胡)
5.先外后里例: 问(门,问)
6.先外后里再封口例::国(冂,国)
7. 先中间后两边例: 小(亅,小)汉字笔顺补充规则表
1.点在上边或左上方,先写点。例字:衣、穴、为、斗、差。
2.点在右上或字里,后写点。例字: 发、我、瓦、叉。
3.两面包围结构的字:
(1)上右或上左包围结构,先外后里。例字:司、厅。
(2)左下包围结构,先里后外。例字:远、延。
4.三面包围结构的字:
(1)缺口朝上的字,先里后外例字: 凶(x,凶)。
(2)缺口朝下的字,先外后里。例字: 同(冂,同)。
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二、拼音
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拼音语文是另外一个重点,声母、韵母、整体认读、声调、轻声等等。韵母是学生较难掌握的,以下是小编整理的一些拼音相关知识:
韵母
韵母指音节里声母后边的部分。其中包括有单韵母,复韵母,鼻韵母。
单韵母是发音单纯的韵母,有6个,是aoeiuü.
复韵母是复合音,由两个单韵母复合而成,有9个,是 ai ei ui ao ou iu ie üe er.
鼻韵母是由一个或两个音素带上一个鼻韵尾。n或 ng复合而成,有9个,是 an en in un ün ang eng ing ong。
整体认读音节
整体认读音节,就是不采取拼读的办法,而是把音节作为一个整体记认的音节,有 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 共16个。
声调符号只能标在aoeiuü6个单韵母上。
i上如果加声调符号,可省去上边的点。
ü上如果加声调符号,不能省去上边的点。
ü和jqx 拼时不管ü上加不加声调都可省去两点。
标调口诀:有a不放过,无a找oe,iu并列标在后,单个字音用记。
标调歌:
a、o、e、i、u、ü,从大到小六兄弟,标调时要注意,大哥在家找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找三哥,三哥不在找四、五,四、五并列标在后,都不在家找小弟,先后次序要牢记。
教学在i上标调,头上圆点要去掉时,可以记住以下口诀:i小妹,爱跳舞,平时都戴小圆帽,跳一声换戴平平帽,跳二声换戴翘翘帽,跳三声换戴蝴蝶帽,跳四声换戴下垂帽。
yw的用法。
《汉语拼音方案》字母表中的y和w,主要是为了区别音节之间的界限而设的。
1、y的用法
①凡是i开头的音节,如果i后边没有另外的元音,就在i前加上y,如果i后边还有其它的元音,就把i换成y。
加y的,如:yī(衣) yīn(因) yīng(英)
换y的,如:yā(呀)yoū(优) yāo(腰)
②凡是ü开头的音节,在ü前一律加上y,同时ü上的两点省略。
如: yù(遇) yuē(约) yūn(晕) yuān(冤)
2、w的用法。
凡是u开头的音节,如果u后边没有另外的元音,就在u前加上w,如果u后边还有其他的元音,就把u换成w。
加w的,如:wū(屋)
换w的,如:wā(哇) wō(窝) wāi(歪)
wēi(威) wān(弯) wēn(温)
wāng(汪) wēng(翁)
字母书写的格式
占中格的有12个字母:
a,c,e,m,n,o,r,s,u,w,x,z
占中上格的有9个字母:
b,d,f,h,i,k,l,t,ü
占中下格的有4个字母:
g,p,q,y
占中上下格的字母有1个:
j
隔音符号
隔音符号和汉语标点的逗号一样,用它把两个音节隔开,写在第一个音节的右上角。
如:pi’ǎo(皮袄)
a o e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限容易发生混淆,用隔音符号“ ’”隔开。例如
pi’ǎo(皮袄)如果不加隔音符号,可读成 piǎo(瞟)
xī’ān(西安)如果不加隔音符号,可读成xiān(先)
轻声
在某些词语或句子里,有的音节念的又轻又短,失去原来的声调,这就叫轻声。轻声不标调号,一般说来以下几种情况读轻声:
①词尾:子、儿、头、们、么
如:孩子 花儿 木头 我们 什么
②方位词:里、上、下、边
如:屋里 天上 底下 外边
③动词后边表示趋向的动词:来、区、起来。
如:过来 回去 坐起来
④动词重叠后的第二个音节或中间的“一”,“不”。
如:记记 听听 念一念 去不去
⑤助词:的、地、得、着、了、过、吧、呢、啊、吗
如:慢慢地记 慢得很 吃着饭 是吧 多好啊
⑥有一些双音节的词,习惯上第二个音节读轻声。
如:哥哥、清楚、萝卜、衣服、眉毛
一年级语文基础知识点
语文是考试的重点考察科目,同时, 语文知识 的积累和解题 方法 的掌握,都需要科学有效的 复习方法 ,而且任何一门学科都需要语文作为基础。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点,希望对大家有所帮助。
一年级小学生下册语文知识点
偏旁 名称 例字
厂 厂字头 原
火 火字旁 炼、炮
冫 两点水 净、冰
户 户字旁 房、扇
丷 倒八 单、首
心 心字底 忘、想
卩 单耳旁 却
钅 金字旁 钱、铅
又 又字旁 欢、观
疒 病字旁 病
阝 双耳旁 降、都
立 立字旁 端、站
土 提土旁 块、场
衤 衣字旁 裙、初
大 大字头 奇、牵
页 页字边 颜、领
广 广字旁 席
舌 舌字旁 甜、乱
弓 弓字旁 张、弯
米 米字旁 粽、粮
孑 子字旁 孤、孩
? 足字旁 路、跟
斤 斤字旁 新、断
小学一年级语文知识点
反义词 :
慢—快 笑—哭 小—大 友—敌
是—否 上—下 里—外 出—入
有—无 老—少 因—果 去—来
问—答 外—内 多—少 曲—直
苦—甜 北—南 开—关 没—有
满—空 生—死 白—黑 轻—重
天—地 热—冷 尾—头 快—慢
早—晚 记—忘 停—行 远—近
男—女 东—西 和—分 双—单
高—低 升—降 满—空 好—坏
弯—直 胖—瘦 真—假 脏—净
快乐—痛苦 温暖—寒冷 精彩—糟糕
安全—危险 辛苦—轻松 参加—退出
高兴—痛苦
近义词 :
找—寻 叫—喊 去—往 村—屯
说—讲 完—尽 曲—弯 看—盯
甜—甘 擦—抹 热—暖 摇—摆
肥—胖 跳—蹦 抢—夺 行—走
看—瞧 滴—落 见—看 都—全 捉—捕
快乐—高兴 温暖—暖和 美丽—漂亮
回答—答复 发现—发觉 中间—中央
绵绵—连绵 雪白—洁白 扫除—清扫
游戏—玩耍 集合—集中 吵架—吵嘴
普通—普遍 创造—发明 思考—思索
慢慢—渐渐 看见—看到 辛苦—艰辛
粒粒—颗颗 愿意—甘心 一起—一同
本领—本事 参加—加入 欺负—欺压
小学一年级 语文学习 方法
一、汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
四、口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生受一些客观因素的影响,学生的知识 经验 、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下 措施 :
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和 作文 的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级 语文教材 中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
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小学一年级语文主要应该让学生掌握什么?
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通过童话、寓言、儿歌等内容,力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。