桑代克饿猫迷笼实验主要就是将一只饿猫关入迷笼中看它如何获取食物，通过观察猫的行为模式，得出了动物会在每次尝试中，构建一种刺激-反应联系，当它们成功时，就会记下这些刺激-反应，那些不正确的会慢慢被排除掉，也就是说学习的实质是不断的形成刺激-反应的过程，下面跟着探秘志小编一起来看看吧!

桑代克是谁?

相信大家都听说过薛定谔的猫这个著名的实验，有没有发现科学家都很喜欢用小动物来做实验，研究人类的心理规律，就像羊群效应一样，桑代克的饿猫迷笼实验就是这样，肯定有不少人还不认识桑代克，其实他很著名，因为他不仅建立了心理学联结主义，还是教育心理学体系的奠基人，在1912年就被选为了美国心理学会主席，可以说是美国心理学上代表性的人物。

其实在19世纪，桑代克就进行过大量的动物实验，其中最著名的就是饿猫迷笼实验，主要就是将一只饿猫关入迷笼中看它如何获取食物，通过观察猫的行为模式，得出了试误说”的结论。

饿猫迷笼实验

桑代克为了研究动物是否能通过学习，具备推理的思维，就建立了这样一个迷笼实验，将猫关入有三种开门机关的迷笼中，让猫反复尝试，看它是否能够逃出笼外获得鱼。

这三种机关分别是门栏，抓绳和按钮，猫可以通过触及这其中的任何一个开关，打开门走出迷笼吃到鱼。一开始猫被放入迷笼中时，显得十分惊慌，完全不管要怎么开门，只是随意的疯狂的扒拉箱子，试图逃出迷笼，但是在这个过程中，不小心碰到了机关，侥幸逃出了笼外。

第二次桑代克又重新将猫放入迷笼中，并且逐次记录猫出笼所用的时间。猫不断的在一次又一次的尝试中打开了笼子，可能是无意踩到了按钮，或是抬起了门栏，拉到了抓绳，都让猫越来越熟练。

终于猫被放进笼子后做出的无效行为越来越少，于是在最后一次入笼时，猫没有任何的挣扎，直接用一种正确的方式去开了门，这样桑代克就做出了一幅猫的学习过程曲线，通过猫的不断尝试学习行为，他得出了一个学习上的“尝试-错误”理论，后来被人们称为“试误说”。

迷笼实验的结论

他认为动物会在每次尝试中，构建一种刺激-反应联系，当它们成功时，就会记下这些刺激-反应，那些不正确的会慢慢被排除掉，桑代克就得出学习的实质就是不断的形成刺激-反应的过程，并总结了三条学习规律：

1. 准备律：如果学习者提前做好了关于学习的准备，并按照他的想法做了，就会产生满足感，但是如果像猫第一次被扔进笼子里一样，被强制学习没有任何心理准备，就会对学习产生厌恶。

2. 练习律：当不断的重复一个学会的反应，就能增加刺激-反应的联结，所以练习的多寡，直接导致了刺激-反应的稳固效果。也就是练习的次数越多，学会的几率越高。

3. 效果律：桑代克认为哪一种行为会被记住，就取决于这种行为的效果，比如猫会记住开机关的行为，是因为它能通过这个行为开门获得美味的鱼，所以它记住了这个正确的，而挣扎等错误行为并不能让它获得什么，所以它会抛弃这些行为。

初二现象是指处于13-14岁左右年龄阶段的初二学生，总是容易叛逆，易受外界影响，情绪也特别的暴躁易怒，有的甚至存在心理障碍，因为这一阶段的孩子突破了初一学生的儿童模式，逐步向成人模式的转变，就会产生极大的好奇和独立心理，这就要求家长要学会和孩子沟通，下面就跟着探秘志小编来看看吧!

初二现象是指什么?

在这个社会上问题少年却越来越多，之前就有提到青少年面临的10个社会问题，从这里面可以看到许多有关校园暴力事件，吸毒等问题，这都是由于初二现象的影响，据调查在所有的问题学生中，有着初二现象的学生不在少数。那什么是初二现象呢?其实就是指初二的学生处于青春期所发生的一系列变化，一般是13-14岁左右的学生。

初二学生可能会具有叛逆，易受外界影响等特点，情绪也不容易控制，总是特别的暴躁易怒，无心学习，有的甚至存在心理障碍。如果家长处理不当，很可能会导致孩子的心理健康出现问题。

但其实初二现象也有好的一面，就是这个时期的孩子更具有可塑性和主动性，在孩子和渴望长大的身份中间徘徊，十分的追求独立。所以初二时期是孩子成长发育的关键阶段，也是需要家长重点注意的危险期。

为什么会出现初二现象?

1.初二孩子的心理特征

在13-14岁的时间，是孩子人生中第二次高速成长的阶段，突破了初一学生的儿童模式，逐步向成人模式的转变，有许多新鲜的东西会引起孩子强烈的好奇心。

这时孩子们独立自主的意识会不断的增强，所以经常会试图摆脱家长和学校的控制，渴望独立的处理自己的事务，但是又不能完全的脱离父母老师物质上情感上的依赖，就会很容易陷入错综复杂的矛盾和冲突中。

2. 学校的应试教育

随着年龄的增加，课业也变得繁重，在步入初二后，各学科的知识增加了许多难度，导致他们一时不能运用很好的心态来面对，所以对比初一时期稳定的成绩，肯定会出现一些波动。

但是大多数老师和家长都会按照成绩划分学生，不能保持平等的教育思想，比如家长会表扬别人家的孩子有多好，老师会批评挖苦学生等，而这样的不平等待遇会导致学生心理上的不平衡，从而产生激烈冲突。

3. 社会教育环境

现代社会的科学技术发展迅速，基本上每个家庭都少不了各种电子产品，而初二学生又处于一个对任何事物都过分好奇的阶段，而且作为小孩子，会缺乏一定的自制力，很容易就会陷入到游戏，暴力和早恋的环境中去。

4. 家庭教育环境

由于社会背景不同，家长的家庭教育也会有所不同，在很大程度上会影响孩子，主要划分了三种：

1. 专制独裁型：这一类型的父母就会把全部的希望寄托在子女身上，虽然在生活上无微不至，但是会强迫孩子去按照自己的想法做事，而初二学生正处于渴望独立自主的阶段，这就导致矛盾的发生。

2. 残缺不全型：现代社会的离婚率越来越高，社会上出现了不少“单亲家庭”，孩子的家庭教育就被弱化了很多。

3. 放任自由型：由于社会竞争激烈，这种类型的家长，对于孩子的教育问题一概不过问，只知道整天沉迷于打麻将或者生意应酬，据调查显示有54.3%的家长忙于工作，有48.29%的孩子只能独自在家。

初二现象的对策

1. 适当介入不强制
不管是学校还是家庭，都要时刻注意孩子的心理健康，学校最好能提供良好的心理辅导，全体老师除了关心学生的成绩，还要时刻注意学生的心理健康，并及时为学生指明方向，家长在生活中也不要过度的关注，适当的介入，而不是强制的胁迫，让孩子有一个自由的生活空间。

2. 成为一个善于沟通的家长

经常与老师沟通孩子的教育状况，并且主动的和孩子及时沟通，教育孩子有什么问题就告诉老师或者自己，及时的解决孩子的心理问题。

3. 要辩证的看待孩子的错误

要做一个阳光积极的家长，不要一味的只关注到孩子的错误，要多鼓励孩子，不要过于打击孩子的积极性。教导孩子认识到错误就改正，不要打骂和攻击孩子。